教育部发布指导意见，要把“三个课堂”纳入日常教学管理体系！

3月16日，教育部发布《关于加强“三个课堂”应用的指导意见》（以下简称《意见》）。《意见》）明确到2022年，全面实现“专递课堂”、“名师课堂”、“名校网络课堂”“三个课堂”在广大中小学校的常态化按需应用。

关于“三个课堂”分别指什么，应该怎么应用，《意见》也做出了具体阐释。

• 其中，“专递课堂”强调专门性，主要针对农村薄弱学校和教学点缺少师资、开不出开不足开不好国家规定课程的问题，采用网上专门开课、利用互联网推送优质教育资源等形式，促进教育公平和均衡发展；
• “名师课堂”强调共享性，主要针对教师教学能力不强、专业发展水平不高的问题，通过组建网络研修共同体等方式，使名师资源得到更大范围共享，促进教师专业发展；
• “名校网络课堂”强调开放性，主要针对有效缩小区域、城乡、校际之间教育质量差距的迫切需求，通过网络学校、网络课程等形式，系统性、全方位地推动优质教育资源在区域或全国范围内共享，满足学生对个性化发展和高质量教育的需求。

在具体做法上，《意见》也提出了明确的要求。

• 《意见》要求把“三个课堂”纳入日常教学管理体系，把教师在“三个课堂”中承担的教学和教研任务纳入工作量计算，并在绩效考核、评先评优、职称晋升等方面给予适当倾斜。
• 在教师培训方面，《意见》指出，将结合全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0，加强国培、省培、市县培训项目有效衔接，重点解决在线授课、网络教研、操作实践等过程中遇到的问题。
• 教育部还提出，采用网络巡课、教学实录等方式，通过对“三个课堂”应用的信息采集和数据分析，实现对“三个课堂”应用效果的动态监管，确保教学质量。
• 在改善应用条件上，《意见》表示将统筹多方资源，全力补齐农村薄弱学校和教学点在“三个课堂”硬件设施与软件资源等方面的短板，鼓励充分利用现有配备多媒体教学设备的普通教室，综合利用人工智能、云计算、大数据、虚拟现实等技术，不断增强“三个课堂”的智能化、共享性、互动性。

同时，《意见》表示，中央财政也将加大支持力度。其中，重点支持中西部地区开展“三个课堂”建设与应用，引导地方加强对农村、边远、贫困、民族地区“三个课堂”建设与应用的经费投入，并鼓励企业等社会力量参与“三个课堂”建设。